EXPERIENCIAS DE UN NORMALISTA: Observación y Práctica Docente IV

Proceso de Observación y Práctica.

El proceso de observación y práctica consiste en asistir a las escuelas primarias a poner en práctica lo adquirido teóricamente en las clases que se nos imparten dentro de la escuela formadora de docentes.

Este proceso inicia el día en el que asistimos a las primarias a observar la forma de trabajo y organización del salón de clases al que posteriormente se acudirá a realizar las practicas.

Posteriormente los alumnos se preparan, diseñando clases dinámicas, que se ponen en práctica durante la jornada de prácticas en las primarias. Lo que permite que exista un contraste de lo los conocimientos teóricos adquiridos cuando se llevan a la práctica.Al terminar la jornada de práctica los alumnos regresan a clases con fuentes de información obtenidas durante la puesta en práctica de sus actividades diseñadas, con la cual se elabora un análisis que permite conocer las fortalezas y debilidades que se tienen en su práctica docente con la finalidad de realizar acciones de mejora.

Ciclo Smyth.

Ciclo reflexivo Smith , como modelo para reconstrucción o reorganización de la práctica docente. Permite:

El ciclo en cuestión es una manera de auto diagnóstico de la propia práctica docente en la cual se propone la formulación de una serie de cuestiones que inviten a la reflexión de la práctica. Se proponen una serie de cuestionamientos como: ¿De qué aspectos de mi enseñanza me puedo sentir orgulloso?, ¿En cuales puedo mejorar la enseñanza de aprendizaje?

Se realiza en 4 etapas:

Descripción ¿Qué es lo que hago? Esto se obtiene por medio de relatos narrativos (escritos, orales, audio/video).
Explicación ¿Cuál es el sentido de mi enseñanza?
Confrontación ¿Cuáles son las causas de actuar de este modo?
Reconstrucción ¿Cómo podría hacer las cosas de otro modo?

Los Niños De 4to Grado.

Los niños que cursan el 4 grado están en una edad aproximada de entre los 9 -10 años de edad, por lo cual las características que presentan los niños en cuanto a la adquisición de aprendizajes y el proceso de enseñanza –aprendizaje se muestran hiperactividad, se distraen fácilmente, es necesario la utilización de material didáctico el cual pueden manipular, para lograr que su aprendizaje sea más significativo.

Para conocer más sobre las características de los niños que se encuentran en edad de 9-10 años, esto es lo que nos dice la teoría:

Jean Piaget

Operaciones concretas: De 7 a 11 años de edad

Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio pre operativo por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aquí existe un contacto con la teoría de la Gestalt). En cambio, un niño que ha accedido al estadio de las operaciones concretas está intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas.

Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que reúnen la misma superficie aunque estén esos cuadrados amontonados o aunque estén dispersos.

ANÁLISIS DE CATEGORÍAS PRESENTADAS CON MAYOR FRECUENCIA EN LA JORNADA DE PRACTICA 18 DE MARZO A 31 DE MARZO 2014.

Las categorías que realizar el análisis de la practica docente aparecen con mas frecuencia son las siguientes 5.

INDISCIPLINA

Durante la asignatura de F.C.E los alumnos se mostraron muy participativos, la clase fluyo muy bien con excepción de 3 alumnos que platican mucho y descontrolan al grupo, en especial una alumna que platica mucho, desordena al grupo, interrumpe cuando estoy dando instrucciones, incluso al momento de dar las explicaciones de los temas.

MAPC190314-4-

teoría:

El control de los niños está muy ligado a la organización que el maestro establece. Dean, Joan (1993),

PARTICIPACIONES

Durante la clase de matemáticas los alumnos participaron de manera activa, entusiasmados pues todos pasaron a colocar la hora en el reloj armable, que por sorteo se les asignó, trabajaron en orden. MAPC260314-11.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
RECURSOS

Inicie la clase de historia fue muy dinámica y divertida pues se utilizó un simulador de una t.v, para la realización de un noticiero histórico, los alumnos participaron dando las noticias históricas que ellos se encargaron de redactar. Esto logro que los alumnos participaran, se divirtieran y la actividad se llevara acabo de la mejor manera.

MAPC31031414.

teoria:

Todo maestro debe de ser capaz de presentar material a los niños de forma que atraiga su atención y les ayude a centrarse en lo importante. (J. Dean. 1993).